Психотерапия эмоциональных нарушений у детей и подростков: работа с тревогой, страхами, депрессией (Институт психотерапии и клинической психологии)

Все более частой причиной обращения родителей к детскому психологу становятся эмоциональные расстройства у детей. Капризы, непослушное поведение, отказ посещать школу – все это может быть симптомом не только возрастного кризиса, но и патологии. Отличить одно от другого поможет семинар, посвященный психотерапии эмоциональных нарушений у детей.

Они могут проявляться не только в виде нарушений настроения, но и другой, маскированной симптоматикой (например, соматическими заболеваниями). Бывает так, что обострение болезни начинается в период посещения детского сада, школы, а в выходные дни и летом все становится спокойно и хорошо; особенно ярко симптомы болезни проявляются перед началом или во время школьных занятий, а в каникулы – радостное настроение, крепкий сон и никаких жалоб. Вот о таких случаях мы и будем говорить на семинаре.

К участию приглашаются психологи, педагоги, психиатры, психотерапевты, врачи-интернисты, а также студенты психологических и педиатрических факультетов.
Все более частой причиной обращения родителей к детскому психологу становятся эмоциональные расстройства у детей. Капризы, непослушное поведение, отказ посещать школу – все это может быть симптомом не только возрастного кризиса, но и патологии. Отличить одно от другого поможет семинар, посвященный психотерапии эмоциональных нарушений у детей.
В программе семинара:

• виды эмоциональных расстройств у детей;
• эмоциональная привязанность как основа благополучного эмоционального развития ребенка;
• формирование привязанности в раннем возрасте;
• причины и последствия нарушений привязанности в диаде мать – дитя;
• триангуляция – вовлечение отца в воспитание малыша;
• клинические проявления эмоциональных нарушений в дошкольном и школьном возрасте;
• запросы родителей при обращении к клиническому психологу;
• возрастные и невротические детские страхи, основные функции страхов в различных теоретических подходах, их профилактика и психокоррекция;
• обзор диагностических методов;
• особенности тревожных расстройств у детей;
• диагностика и психотерапия расстройств депрессивного спектра у детей;
• методы арттерапии (песок, рисунок, лепка), игротерапии, сказкотерапии для диагностики и психокоррекции;
• интегративный подход: применение когнитивно-бихевиоральной психотерапии в сочетании с глубинно-символическими методами;
• разбор клинических случаев.

• нарушений развития (ЗПР, аутизм);
• проблемного поведения (в том числе СДВГ);
• нарушений детско-родительских отношений, работе с приемными семьями;
• психосоматических расстройств, эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, депрессии, неврозы, расстройства адаптации, энурез, энкопрез);
• кризисных состояний (горе, утрата, развод, пост-суицидальный период)