Секреты и искусство профориентации и поиска предназначения (Ульяна Переплетчикова)
Цена:
88
Рекомендации
![[?IMG]](proxy14p.php?image=https%3A%2F%2Fi.postimg.cc%2F8k3Qn0FQ%2Fo.jpg&hash=64bd0b74537356908a0450a3a5844120&v=4)
? Автор: Переплётчикова У.В. практический психолог, обучающий тренер, НЛП-практик, арт-терапевт. Автор коррекционно-развивающих программ для детей. Автор бизнес-статей о персонале для руководителей. Автор и ведущая тренингов по поискам своих талантов, предназначения и профориентации.
В книге представлен теоретический и практический материал по поиску предназначения, понимания своей миссии. В книге говорится о пользе профориентации. Читатели знакомятся с инструментами ориентации в профессии. В книге представлены инструментами, которые помогут исследовать способности и таланты своего ребенка. А так же, 12 арт-терапевтических упражнений, которые помогают гораздо глубже исследовать себя и свои возможности.
Эта книга будет полезна психологам, педагогам, родителям, людям, занимающимся саморазвитием.
ОГЛАВЛЕНИЕ
•Рецензия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
I Что такое профориентация и кому она полезна? . . . 9
II Что такое предназначение? . . . . . . . . . . . . 12
III Почему так важна самореализация? . . . . . . . . 15
IV Техники и упражнения . . . . . . . . . . . . . . .18
Ведение арт-дневника ребенка с рождения
Упражнение «Арт-летопись» . . . . . . . . . . . . . .19
V Техники определения интересов, способностей и талантов ребенка от 2х лет . . . . . . . . . . . . 21
Упражнение «Таланты в масках» . . . . . . . . . . . .22
Техника определения способностей и талантов ребенка от трех лет «Лингвист, музыкант, математик, психолог, спортсмен» . . . . . . . . . . .23
Упражнение «Часто, легко, с удовольствием» . . . . . 24
VI Как рассказать ребенку о профессиях? . . . . . . .26
Упражнение «Знакомство с профессиями» . . . . . . . .29
Техника «экспресс консультирование в профориентации» . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
VII Техника «Пирамида моего развития» . . . . . . . .33
VIII упражнение «Моё русло» . . . . . . . . . . . . .36
IX Упражнение «Матрица семейных установок» . . . . . 39
X Как понять смысл жизни? . . . . . . . . . . . . . 42
Упражнение «В чем смысл жизни?» . . . . . . . . . . 43
XI Мои способности, мои таланты . . . . . . . . . . .47
XII Моё предназначение . . . . . . . . . . . . . . . 48
Упражнение: «Моё предназначение» . . . . . . . . . . 48
Техника «Моя миссия» . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
•Рецензия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
I Что такое профориентация и кому она полезна? . . . 9
II Что такое предназначение? . . . . . . . . . . . . 12
III Почему так важна самореализация? . . . . . . . . 15
IV Техники и упражнения . . . . . . . . . . . . . . .18
Ведение арт-дневника ребенка с рождения
Упражнение «Арт-летопись» . . . . . . . . . . . . . .19
V Техники определения интересов, способностей и талантов ребенка от 2х лет . . . . . . . . . . . . 21
Упражнение «Таланты в масках» . . . . . . . . . . . .22
Техника определения способностей и талантов ребенка от трех лет «Лингвист, музыкант, математик, психолог, спортсмен» . . . . . . . . . . .23
Упражнение «Часто, легко, с удовольствием» . . . . . 24
VI Как рассказать ребенку о профессиях? . . . . . . .26
Упражнение «Знакомство с профессиями» . . . . . . . .29
Техника «экспресс консультирование в профориентации» . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
VII Техника «Пирамида моего развития» . . . . . . . .33
VIII упражнение «Моё русло» . . . . . . . . . . . . .36
IX Упражнение «Матрица семейных установок» . . . . . 39
X Как понять смысл жизни? . . . . . . . . . . . . . 42
Упражнение «В чем смысл жизни?» . . . . . . . . . . 43
XI Мои способности, мои таланты . . . . . . . . . . .47
XII Моё предназначение . . . . . . . . . . . . . . . 48
Упражнение: «Моё предназначение» . . . . . . . . . . 48
Техника «Моя миссия» . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50