Групповой психоанализ и групповая психотерапия, 2 семестр [МИП]

Вы получите обучающие материалы курса переподготовки за 2 семестр (из 4х), которые включают в себя:

• видеолекции,
• записи вебинаров,
• практические задания,
• записи супервизий, на которых разбираются реальные случаи из практики.

• работает или планирует работать с группами и индивидуально в различных областях психологической практики и хочет повысить свою квалификацию;
• хочет познать и принять себя и других людей;
• пройти курс личной и обучающей групповой психотерапии, группового и индивидуального психоанализа.

• улучшает качество жизни,
• результативно работает с психосоматическими заболеваниями,
• налаживается отношения с близкими,
• стабилизирует самооценку.

• Значение сновидений в групповой аналитической психотерапии.
• Позиция групп-аналитика. Абстиненция. Стратегия интервенций. Ко-терапия. Наблюдение.
• Терапевтические факторы в группе. Исследование эффективности групповой терапии. Факторы воздействия в групповой аналитической психотерапии. Регрессия в группе и регрессия группы. Большая группа. Еженедельные группы и шаттловый метод.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Модели групповой аналитической терапии в клинике. Специальное использование группового анализа (методики и техники). Аналитическая групповая терапия с зависимыми пациентами. Аналитическая групповая терапия с психосоматическими пациентами. Специализированные терапевтические группы. Групп-анализ пар. Групповой анализ в стационаре, тюрьме и др.
• Отбор пациентов в терапевтические группы. Формирование группы. Процесс планирования и набора группы. Показания и противопоказания к групповой работе. Предварительное интервью. Динамическое администрирование группы. Композиция группы. Сеттинг. Заключение контракта. Завершение работы группы.
• Групповая психотерапия И.Ялома.
• Супервизия с групп-аналитической точки зрения. Типы супервизионных групп. Балинтовская супервизорская группа.
• Практическое занятие: Групп-аналитическая супервизия.

• Теория объектных отношений. От Фрейда к теории объектных отношений. История становления, основные положения и понятия теории объектных отношений, возможности ее интеграции с другими подходами. Основные представители и школы.
• Оновные понятия теории М.Кляйн и Р.Ферберна: внутренний объект, инкорпорация, интернализация, интроекция, первичная и вторичная идентификация, понятие проективной идентификации.
• Шизоидно-параноидная и депрессивная позиции. Практическое применение и интеграция с использованием примеров, иллюстрирующих теоретические, практические аспекты теории объектных отношений.
• Основные представители и школы. М. Малер – Теория сепарации-индивидуации. Фазы 'нормального аутизма', симбиоза, фаза сепарации-инивидуации (дифференциация, практика, репрошман, консолидация объектов).
• Работы Рене Шпица – взаимодействие в диаде мать-дитя, психопатология раннего детства. Вклад Дональда Винникотта в теорию объектных отношений, работы 'Способность к одиночеству', 'Использование объекта', 'Ненависть в контрпереносе'.
• Уилфред Бион – развитие концепции проективной идентификации, понятие контейнирования, типы взаимодействия контейнер-контейнируемое. Основные понятия теории мышления Биона.

• Защиты и психодиагностика.
• Уровни организации личности – невротический, пограничный, психотический. Клиническое приложение уровней развития организации личности.
• Первичные защитные механизмы.
• Вторичные защитные механизмы.
• Типы организации характера: соцтопатические, нарциссические, шизоидные, параноидные, депрессивно-маниакальные, мазохистические, обсессивно-компульсивные, истерические и диссоциативные личности.
• Бессознательные родительские конфликты и их влияние на развитие ребенка.
• Индивидуальный онтогенез материнства, этапы онтогенеза, психологические задачи, трансформации, возможные сложности. Классики о проблемах материнских конфликтов. “Достаточно хорошая мать” по Д.Винникотту.
• Обзор основных моделей девиантного материнского поведения. Материнская деструктивность. Феномен “мертвой матери” Андре Грина.
• Переход к родительской роли. Концепция отцовского имаго, отцовство, триангуляция. Влияние матери и родительской пары на гендерные особенности прохождения стадий психического развития ребенка.
• Влияние девиантного материнского поведения на психосоматическое развитие младенца. Психологическая помощь матери и ребенку.

• Концепции нарциссизма в разных школах.
• Первые представления Фрейда о нарциссических неврозах. Интроверсия либидо и парафрения. Выбор объекта по нарциссическому и опорному типу.
• Понятие нарциссизма в современном психоанализе. 'Я' и объект. Понятия Я-либидо и объект-либидо. Возникновение потребности в объекте.
• 'Конфликт' или 'дефицит'. Обоснование взаимосвязи двух теоретических подходов в современном психоанализе.
• Патологический нарциссизм и перверсии. Концепция патологического нарциссизма Г.Розенфельда.
• Проблема диагностики нарциссических расстройств.
  Особенности переноса и контрпереноса при нарциссических расстройствах личности.
• Защиты. Сопротивления. Особенности сеттинга.
• Теория нарциссических растройств Х. Кохута. Основные положения. Понятие self-объекта. Основные функции self-объекта. Потребность быть отраженным и потребность в идеале, как базисные нарциссические потребности. Развитие самости в норме. Биполярная структура самости. Связность, сила и гармония - основные характеристики здоровой самости.
• Практическое занятие: семинар рефлексия в группе.
• Семинар: обсуждение доклада.
• Первичные и вторичные нарушения самости. Виды патологической самости. Недостимулированная самость. Фрагментарная самость. Сверхстимулированная самость. Эмоционально перегруженная самость.
• Типы личностей с нарушениями самости. Личность испытывающая 'голод' по отражению. Личность, испытывающая 'голод' по идеалу. Личность испытывающая 'голод' по слиянию. Избегающие контакта личности. Виды нарциссических переносов.
• Практическое занятие: Семинар на завершение семестра. Групп-аналитическая фокусированная работа в группе.