[Мерсибо] Алалия – оптимистический диагноз.Авторский подход (Светлана Большакова)

Темы лекций и их программы
6 ноября, пятница, с 14:00 до 17:00 (МСК)
«Алалия – первый этап работы: от безречья к фразе»

• Понятие алалии:
  - современный взгляд на причины расстройства, вопрос о локализации поражения мозга,
  - проблема постановки диагноза у безречевых детей в разном возрасте,
  - механизм алалии (нарушение структуры и функционирования языковой системы),
  - психопатологические нарушения и расстройства эмоционально - волевой сферы.
• Направления коррекционной работы.
• Концентрическая система как основа процесса.
• Структура начального этапа:
  - советы специалиста родителям по организации общения в семье,
  - рекомендации родителям для эффективных домашних занятий,
  - уравновешивание процессов возбуждения – торможения, упорядочение моторной активности,
  - формирование контактности, доминанты общения со взрослым,
  - приобретение навыка диалога (очередности),
  - обучение выполнению инструкций как базы учебной деятельности,
  - приучение к работе (игре) по правилам,
  - организация слухоречевого внимания и памяти,
  - формирование моторных навыков (корпоральная координация, реципрокное взаимодействие, ритмическая деятельность),
  - закладка эмоционально- волевых качеств (настойчивости, усидчивости),
  - работа над артикуляционной моторикой, дыханием, голосом,
  - стимуляция элементарной произвольной подражательной деятельности,
  - использование авторского метода мануального сопровождения,
  - самостоятельное называние первых слов,
  - образование простой фразы,
  - введение внешних опор: схема предложения, буква, слоговая структура слова.

• Работа с родителями:
  - формирование эффективного родительского поведения,
  - организация преемственности домашних занятий,
  - решение поведенческих проблем ребенка,
• Обогащение структуры предложения. Введение схемы.
• Грамматическое оформление высказывания:
  - изменение глагола: по лицам, числам, отрицательная форма, повелительное наклонение,
  - личные местоимения,
  - согласование прилагательного с сущ, глагола с сущ в числе,
  - первые падежные формы,
  - освоение предложно – падежных конструкций,
  - работа с наречиями.
• Стимуляция «языкового чутья».
• Слоговая структура слова.
• Звукопроизношение.
• Начало обучения чтению.
• Заучивание стихов.
• Связная речь: виды рассказов. Схема текста.
• Фонематический слух. Звуковой анализ.

• Логопед высшей категории с нейропсихологической специализацией.
• Член Международной Ассоциации Логопедов и Фониатров (IALP).
• Работала в детском саду для детей с тяжелыми нарушениями речи, в Центре патологии речи и Нейрореабилитации, скоропомощной клинической больнице.
• Преподаватель Института Открытого Образования.
• Сфера профессиональных интересов: алалия, СДВГ, аутистический спектр, сенсорная интеграция, методика нейропсихологического сопровождения.
• Прошла стажировку и читала курс «Массаж при дизартрии» в клинике Pitie-Salpetriere (Париж).
• Общий стаж работы — более 25 лет.