Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра, специальные условия образования
Цена:
173.8
Рекомендации
![[?IMG]](proxy14p.php?image=https%3A%2F%2Fa.radikal.ru%2Fa25%2F2012%2Fc4%2F1114b75ca2c4.jpg&hash=82d3aea76bdb2a37c0d699e707448a67&v=4)
? Убедительная просьбы место орга не занимать. Материал оплачен.
Курс видеолекций «Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), специальные условия образования»
Аутизм называют болезнью цивилизации. По статистике ВОЗ аутизмом в мире страдает более 10 млн человек. Несколько десятков лет назад на 10 000 жителей приходился один аутист. Каждый год их становится на 11-17% больше. Число людей, страдающих этим отклонением в развитии, стремительно растет. Как показывает статистика аутизма в мире на 2017 год, больных стало в 12 раз больше, чем было десять лет назад. По прогнозам ученых в 2020 году этим расстройством будет страдать каждый 30 житель планеты. А еще через 5 лет – каждый второй.
Серия вебинаров поможет начинающим педагогам, учителям-дефектологам и тьюторам, родителям детей разобраться в особенностях расстройств аутистического спектра как специфического нарушения развития, отделить симптомы РАС от пограничных расстройств, узнать основы организации коррекционно-педагогической работы с детьми с РАС с помощью современных технологий, получить опыт семейного воспитания детей с данным нарушением, раскрыть возможности получения образования, в том числе инклюзивного, обучающихся с расстройствами аутистического спектра
Расстройства аутистического спектра очень хорошо поддаются коррекции при правильно организованной и своевременно начатой терапии! Чем дольше дети с аутизмом остаются без помощи, тем сложнее до них достучаться, чем раньше начать обучение – тем ребенок будет успешнее в жизни.
План-график проведения онлайн-курса
Занятие 1. Аутизм. Современные представления.
Занятие 2. Особенности психического развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Занятие 3. Нежелательное поведение у детей с РАС: истерики. Особенности выявления и коррекции.
Занятие 4. Избирательность в еде у ребенка с расстройствами аутистического спектра.
Занятие 5. Как научить ребенка играть. Дети с расстройствами аутистического спектра и ограниченными возможностями здоровья.
Занятие 6. Обучение социальным навыкам. Часть 1.
Занятие 7. Обучение социальным навыкам. Часть 2.
Занятие 8. Обучение функциональным навыкам.
Занятие 9. Навыки просьб и принятия решений. Дети с РАС, ОВЗ. Часть 1.
Занятие 10. Навыки просьб и принятия решений. Дети с РАС, ОВЗ. Часть 2.
Занятие 11. Развитие навыков коммуникации у дошкольников и школьников с РАС.
Занятие 12. Адаптация ребенка с РАС в образовательной организации.
Занятие 13. Особенности реализации АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом ФГОС.
Занятие 14. Как рассказать об аутизме в инклюзивном классе?
Занятие 15. Как привлечь внимание ребенка с расстройствами аутистического спектра (РАС) во время занятий?
Занятие 1. Аутизм. Современные представления.
- Распространенность аутизма.
- Что такое аутизм?
- Современные научные представления.
Занятие 2. Особенности психического развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
- Первые причины для беспокойства.
- Признаки аутизма на 1-м и 2-м годах ребенка. Скрининг и первичная оценка.
- Сенсорные и поведенческие проблемы.
Занятие 3. Нежелательное поведение у детей с РАС: истерики. Особенности выявления и коррекции.
- Причины неприемлемого поведения.
- Цели неприемлемого поведения.
- Функции неприемлемого поведения.
- Стратегии коррекции.
Занятие 4. Избирательность в еде у ребенка с расстройствами аутистического спектра.
- Проблема избирательности в еде.
- Возможные причины избирательности в еде.
- Стратегии по преодолению избирательности в еде.
Занятие 5. Как научить ребенка играть. Дети с расстройствами аутистического спектра и ограниченными возможностями здоровья.
- Виды игр.
- Как мы учимся играть?
- Развитие игровых навыков при нарушении развития.
- Как помочь ребенку играть?
- Поддержка ребенка в процессе игры.
Занятие 6. Обучение социальным навыкам. Часть 1.
- Ранние признаки проявления социальных затруднений у ребенка.
- Социальные навыки (глазной контакт, следование инструкциям, просьбы о помощи/предложение помощи, принятие критики/отказов, приветствие/прощание, умение представить себя/других, инициация/поддержание разговора).
Занятие 7. Обучение социальным навыкам. Часть 2.
- Обучение социальным навыкам в групповом формате.
- Методы обучения.
Занятие 8. Обучение функциональным навыкам.
- Навыки выполнения домашних обязанностей.
- Навыки поведения в обществе.
- Навыки самостоятельности.
- Процедура обучения навыкам с помощью пошагового обучения.
Занятие 9. Навыки просьб и принятия решений. Дети с РАС, ОВЗ. Часть 1.
- Просьба, запрос и/или требование.
- Мотивация (желание).
Занятие 10. Навыки просьб и принятия решений. Дети с РАС, ОВЗ. Часть 2.
- Просьбы, значение просьб.
- Просьба - первый навык, которому обучается ребенок.
- Функции просьб.
- Когда обучать навыку просьбы?
- Обучение выбору - принятия решения.
Занятие 11. Развитие навыков коммуникации у дошкольников и школьников с РАС.
- Обучение невербальных детей навыкам коммуникации.
- Вербальный поведенческий подход.
- Стратегии для поддержания развития навыков коммуникации.
Занятие 12. Адаптация ребенка с РАС в образовательной организации.
- Сложные моменты, возникающие у ребенка с РАС при поступлении в школу.
- Создание образовательной среды, которая отвечает потребностям и возможностям каждого ребенка. На что обратить внимание родителям детей с РАС, учителям.
- Как эффективно подготовить к обучению в школе ученика с РАС.
- Какая помощь требуется детям с РАС при обучении.
Занятие 13. Особенности реализации АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом ФГОС.
- Структура АОП обучающегося с РАС.
- Организационные условия, необходимые для разработки и реализации АОП обучающегося с РАС в образовательной организации.
- Структура адаптированной образовательной программы обучающегося с РАС.
- Алгоритм разработки АОП обучающегося с РАС.
- Оценка особенностей развития ребенка с РАС с целью определения планируемых результатов АОП.
Занятие 14. Как рассказать об аутизме в инклюзивном классе?
- Возможные варианты проведения урока толерантности по теме «Аутизм» в инклюзивном классе.
- На что обратить внимание учителю инклюзивного класса при подготовке урока.
- Как эффективно подготовить и провести урок по теме «Аутизм» в классе?
Занятие 15. Как привлечь внимание ребенка с расстройствами аутистического спектра (РАС) во время занятий?
- Формирование учебного поведения во время занятия.
- Какие программы могут улучшить внимание во время занятий?
- Представление о стратегиях, применяемых во время занятий, которые помогут специалисту привлечь и удержать внимание ребенка с РАС.
- Какие действия ухудшают учебное поведение ученика?